百名校长话改革 | 顺应大势促教改，奋楫笃行迎高考

2025年是河南新高考落地实施之年。为全面展示我省高考综合改革经验成果，我们特别推出“百名校长话改革”专题，邀请全省百名示范性高中以及本科高校负责人聚焦高考综合改革，谈认识、话体会、聊经验、谋发展，用篇篇文章呈现改革智慧。快来一起品读佳作，来一场思想碰撞吧！

顺应大势促教改，奋楫笃行迎高考

鄢陵县第二高级中学书记、校长张兰锋

“变化”是永恒不变的主题。社会发展日新月异，随着各项改革不断深入，教改顺势而为，因时而动。面对新高考，我们当顺应大势，奋楫笃行，为党育人、为国育才。

一、认识“三新”背景，备考与时俱进

“三新”（新课程、新教材、新高考）以落实立德树人为根本任务。“一层四核四翼”为高考评价体系的基本内涵，分别规定了高考的考查目的（为什么考）、考查内容（考什么）和考查要求（怎么考），并在此基础上明确了考查的载体（试题情景）。高考评价体系在考查内容上实现了高考由传统的“知识立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合考查的转变，在考查模式上实现了由传统“考查内容”一维模式向考查内容、考查要求、考查载体“三位一体”模式的转变。高考评价体系的三条线索分别是“核心价值金线，能力素养银线，情景载体串联线”，其中“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终，“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线。高考评价体系指导下的高考命题，呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征。

高考评价体系发生改变，我们的教学方式、育人方式也将随之改变。但在“三新”的初始阶段，在处于新旧平衡的过渡时期，总会出现“新瓶装陈酒”的现象，教师的思想观念、育人方式、质量的评价和学校的管理还未转变，如何突破这种困境、冲出重围，是我们必须面对且要回答的问题。

二、认准自身学情，备考因地制宜

首先加强先进教育理念学习。学校定期组织管理团队和教师进行教育教学理念和业务培训，坚定人文主义教育观，在课堂教学中尊重人格，尊重个性，培养学生的学习能力，教师不当知识搬运工，要当助产士，当情绪价值的贡献者。分类研读教育政策，与时俱进，把新高考政策吃透，面对未来培养人才，落实对学生的综合素质评价，结合“一核四层四翼”，按照2019年《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，强化对学生爱国情怀、遵纪守法、创新思维、体质达标、审美能力、劳动实践等方面的评价。

其次多措并举落实五育融合。一是浸润课程思政，突出德育实效。作为隐形的德育教育，课程思政不是一门课，它是通过学校的每一门课程、学校的每一项活动、校园里的每个角落去体现的，目的是帮助学生对高中各学科有整体的、初步的认识，树立学生高中三年积极乐观的学习生活信心，同时增强学生对学校的认同感和归属感，初步建立爱校、荣校的集体意识。二是规划一生一策，提升智育水平。如果只关注成绩，只拼分数，会造成一批学生的挫败感，他们对学习会失去信心，我们需要量体裁衣，为每一位学生制定适合自身发展的方案，在文化、体艺、信息技术、通用技术上融通资源，让学生能动手参与，选择体验，帮助学生找到适合自己的发展方向，帮助他们重新发现学习的乐趣并为之努力。三是自觉以体育人，强化体育锻炼。有效的体育不仅能强身健体，更对学生的精神意志、合作协同、规则意识、心理健康等方面有很大影响。我们充分利用早操、课间操、体育课、运动会，让学生既锻炼身体，又陶冶情操，在运动中以体育人，发现生活中的体育，营造体育中的生活，选择或原创适合我们学生的特色体育项目，建立健康知识+基础技能+专项技能的体育教育模式。四是繁荣校园文化，增强美育熏陶。学校优美的校园环境，构思巧妙的建筑布局，构成了学校精气神的最直观表现，卫生整洁，草木含情，学生会在校园中感受最朴素的美；各类社团，广泛开展的主题活动，学生会在校园中感受文化的力量。校园文化由学校的每一位师生共同塑造，我们要打造以物质文化为外壳、制度文化为支柱、精神文化为核心的学校文化，使学生在日常学习生活中接受文化的熏陶和文明的感染，促进学生的全面发展和健康成长。五是完整劳动体验，加强劳动教育。积极组织创造性地劳动，让学生在劳动中去付出、去收获、去感动，以此获得完整的劳动体验，达到劳动教育的目的。

最后科技人文提炼学校特色。国家对高中的办学方向指导是特色发展，我们形成科技和人文融合的育人理念，用课程、活动、实践等实现具有本校特色的文化育人目标；开发利用教室、办公室外的师生学习空间、交流空间，让学习处处发生；推进数字化校园工程建设，落实好信息技术能力2.0工程，推广国家中小学智慧教育平台等；开发校本课程、精品课程，为线上线下混合教学提供资源，为教学效果评价提供科学平台；装配高科技数字技术功能室，探索AR、VR等技术在教育教学中合理、有效运用。

三、认清自身短板，备考查漏补缺

面对新高考，教改不是照搬照抄、更不是“穿新鞋走老路”，而是要立足本校的实际情况，找准短板，查漏补缺。我校在硬件、软件、师资、学情、课程体系、教学模式等方面，都存在或多或少的不足，我们不好高骛远，也不妄自菲薄，而是自我体检，自我解剖，在同行对比中找差距，在实践中找不足，努力开拓属于自己的办学特色，打造属于自己的优势学科和课程，形成具有自己特色的育人模式。

在教师队伍建设中，我们认识到优秀的教师既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者，我们采取“走出去，请进来”的方式，加大学习培训力度，争取让我们每位教师都成为优秀者。我们在新课标、新教材、新高考的理论研究上需要提升高度，突出国家统编教材在学科素养方面的关注度，不断增强时代的鲜活度、理论与案例融合度，把教育教学改革落到实处。

在教学管理中，我们坚持“过程追求精细，结果追求完美”的管理理念。小到学生的日常生活，平时教师的作业批改，大到学科教研、学科资源的整合，学校的管理处处都有精细化管理的痕迹，并且坚持“有法必依、执法必严、违法必究”的原则。

总之，在“三新”背景下的教改，课堂体现了师生的教学状态，校园展示了师生的精神风采。老师与学生的交流与影响，让校园蓬勃向上，生生不息。我们将继续秉承“让老师幸福、让质量提升、让学生成功”的办学理念，坚持“党建最好、老师最好、餐厅最好、纪律最好、卫生最好、德育最好、体育最好”的教育教学原则，乘高考综合改革的东风，风起云涌，志当扬帆破浪；任重道远，更需扬鞭策马；展望未来，祖国的教育事业必定蓬勃发展，堪当中华民族伟大复兴使命的人才更将层出不穷。