百名校长话改革 | 立足课改提质量 五育并举育新人 —— 栾川一高落实高考综合改革工作概述

2025年是河南新高考落地实施之年。为全面展示我省高考综合改革经验成果，我们特别推出“百名校长话改革”专题，邀请全省百名示范性高中以及本科高校负责人聚焦高考综合改革，谈认识、话体会、聊经验、谋发展，用篇篇文章呈现改革智慧。快来一起品读佳作，来一场思想碰撞吧！

立足课改提质量 五育并举育新人

——栾川一高落实高考综合改革工作概述

栾川一高校长    王 钰

2025年是河南省高考综合改革落地之年，此次改革是恢复高考以来最全面、最深入、最系统的一次改革，带动了教学、考试、评价、招生等方面的综合变革。新的高考模式增加了学生的选择权，“两依据、一参考”的高校招生模式也增加了高校人才选拔的科学性和自主性。普通高中作为学生和高校之间的桥梁，在此次改革中无可避免地承担巨大的压力与挑战，只有在育人方式、学校管理、课程设置等方面科学应对，主动变革，才能更好担当普通高中在新时期独特的历史使命。

笔者所在的栾川一高是一所县域普通高中，师资力量和基础条件相对薄弱等一直制约着学校的发展，面对高考综合改革，学校立足实际，向内挖潜，向外借力，逐步走出了一条以课堂教学改革为核心，以课程设置改革、学生工作改革、学校管理改革为支撑的综合改革之路，助推了教育教学质量的稳步提升，有效带动了学校多样化、特色化建设，促进了立德树人根本任务的全面落实。

一、坚持课堂教学改革，努力打造高效课堂，带动教师团队建设

新高考对学生解决实际问题的能力、完成开放性或探究性任务的能力提出了更多要求，要培养学生这方面的能力，必须改变传统的教学方式。栾川一高的课堂教学改革开始于2008年，学校在长期探索实践中，形成了以课前“二备（备教材、备学生），课堂五学（自主学习、合作学习、引导学习、应用学习、总结学习、课堂点评），课后二反馈（反馈学情、教情）”为特点的诱思探究“二五二”课堂教学模式，洛阳市3次高中课改现场会先后在学校召开。在推进高考综合改革的过程中，学校认为，课堂是教育高质量发展的主阵地，是落实立德树人根本任务的主渠道。因此，面对高考综合改革，我们仍然将课堂教学改革作为核心，力求通过课堂教学改革培养学生的能力，减轻学生的学业压力。

（一）提升教师集体备课质量。高质量的课堂设计是高效课堂能否实现的前提。每天上午的第三节是学校的备课组集体说课议课时间，全体学生上自习，各年级以备课组为单位开展说课议课活动，确定下节课的课堂设计。这项活动与课改同步，已坚持了10余年。这两年，学校重点在优化说课议课内容、提升说课议课质量、规范说课议课形式上做文章。一是为全校各备课组配置多媒体一体机，将课堂教学流程实景展示，通过说课议课修改、补充、优化、完善，凝聚集体智慧，让教学设计更科学；二是重视发挥备课组长的作用，安排正副2名备课组长，提升备课组长待遇，一名备课组长主抓说课议课，将说课议课放在更加突出位置；三是修订完善说课议课相关制度，立足实际，集思广益，对学校说课议课的操作流程、环节时长、内容设计等方面作出明确要求，各备课组严格按标准执行；四是加强说课议课检查，教务处随机听备课组说课议课活动、分包校长随机听备课组说课议课活动，检查结果打分评比，纳入年级考核；四是每学年开展2次全校说课议课大赛，评选优秀备课组，激励备课组提升说课议课质量。这些措施很好地提升了说课议课的质量，也为高效课堂的开展奠定了基础。

更关键的是，这种说课议课活动是很好地校本教研，新教师在这样的一天一研中成长很快，有效带动了教师团队整体业务能力的提升。

（二）加强课堂行为监管，助力高效课堂的落实。再好的课堂设计如果不能落实也是一场空。学校非常重视对课堂的监管和管理。一是落实“谁的课程谁负责”理念，将教师对课堂的监管纳入教师考核评价体系，让教师重视课堂、敬畏课堂；二是建立课堂行为评价中心，组织管理服务人员全天候分组参与巡课活动，记录反馈师生课堂不规范行为，让课堂时间得到有效利用；三是随机推门听课常态化，教务处、年级领导随机推门听课，听课结果通过督评通报进行评比反馈；四是落实谈话提醒机制，对课改意识不强、业绩差、考核排名靠后的教师，由备课组长、年级领导、教务处领导、学校领导给予谈话提醒，帮助他们提升专业能力，加快自身成长。

二、推动课程设置改革，构建特色课程体系，为学生全面发展提供丰富的课程资源

新高考充分尊重学生的选择权，让不同特长的学生有更多的出彩机会。因此，学校从课程设置入手，一方面开齐开足国家课程，另一方面高度重视体育、音乐、美术、实验、阅读、心理、劳动等课程的开展，立足实际，努力提升山区孩子的综合素质，要求体育课必须让孩子掌握一门体育技能，艺术鉴赏课要掌握一定的艺术鉴赏知识，实验课必须全部进行。此外，学校又建成了心理健康教育中心，每班每月开设一节心理健康课，注重学生健康心理的养成。学校的“耕读园”校内劳动教育实践基地也已建成并投入使用，让学生按时参与劳动实践，学习劳动技能，养成良好的劳动素养。三是重视校园活动类课程的开发。学校将校内各种学生活动进行优化整合，丰富活动的育人内涵，春龙节放飞梦想、成人礼、校园文化体育艺术节、班级挑战赛等活动，为学生展示青春风采搭建了平台，也让学生的校园生活更加丰富多彩。学生的各项表现及时录入学生综合素质评价系统，实现对学生的过程性评价。

三、深化学生工作改革，构建全员参与的德育工作体系，护航学生健康成长

高考综合改革是一项系统工程，对学生、家长、学校都是一个新命题。为此，学校不断深化学生工作改革，努力为学生及家长提供指导和帮助。一是构建起“厚德健行”校本德育课程体系。在充分发挥德育课程的主阵地作用之外，围绕每天三次诵读励志宣言、每周一次德育主题班会、每周学习一篇德育文选，让学生坚定勤学成才的信念，激发学习热情，养成良好的学习习惯。二是全面落实成长导师制。学校为每位学生安排一名成长导师，分包教师不仅要包学习，还要包安全、包成长，根据学生成长情况，及时给予谈心谈话、成长指导，助力学生健康成长，分包学生成长情况纳入教师考核评价。三是重视学生生涯规划指导。学校成立学生发展指导中心，利用主题班会、榜样人物大讲堂、家长学校、高校招生现场咨询会等方式，对学生、家长进行选科及志愿填报等指导服务，让学生、家长对新高考有更多的认识和了解。

四、持续推进管理改革，激发办学活力，推动学校治理效能全面跃升

高考综合改革是一项系统性工程，为了确保改革任务顺利落地，学校在日常管理方面也不断深化改革。一是落实党组织领导的校长负责制。建立起党组织统一领导、党政分工合作的领导体制，确保上级和学校重大决策、重要工作部署的贯彻落实，也促进了党建与教育教学的有效融合。二是调整管理机构设置，优化管理部门职能。整合资源，建立党政、后勤、学生、教师4个管理服务中心，管理效能日益明显。三是落实督查考核评比机制。学校成立督查评比工作领导小组，将各教学组团、各行政处室日常工作纳入考评体系，对工作完成情况以通报形式每天汇总反馈，督评结果作为年级、处室、教师评优表先的重要依据，以严明的考核评价机制助推各项工作的完成和落实。

学校的一系列举措有效促进了教育教学质量的攀升。学校也先后荣获河南省新课程新教材实施省级示范校、河南省教育系统先进集体、河南省五一劳动奖状、清华大学生源中学、洛阳市中小学校党建示范校、洛阳市课改试验校等一系列荣誉。2024年9月，学校被洛阳市教师发展中心授予“洛阳市课改试验校”，是全市所有省级示范性高中里面唯一一所入选学校，这是对学校课改工作的肯定，也是学校继续推进高考综合改革的动力。学校将再接再厉，接续奋斗，推动学校管理和办学水平持续提升，奋力书写县域高中高质量发展的新篇章。