百名校长话改革 | 从“育分”到“育人”——新高考背景下普通高中推进学生发展的思考与实践

2025年是河南新高考落地实施之年。为全面展示我省高考综合改革经验成果，我们特别推出“百名校长话改革”专题，邀请全省百名示范性高中以及本科高校负责人聚焦高考综合改革，谈认识、话体会、聊经验、谋发展，用篇篇文章呈现改革智慧。快来一起品读佳作，来一场思想碰撞吧！

从“育分”到“育人”

——新高考背景下普通高中推进学生发展的思考与实践

温县第一高级中学党委书记、校长  王  娟

2025年是河南省高考综合改革落地之年。根据我省高考综合改革实施方案，从2022年秋季入学的普通高中一年级学生开始，将实行“3+1+2”高考模式，采取“两依据一参考”的普通高等学校录取原则，到2025年初步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

一、新高考，新导向——形势与认识

基于我校“高品位育人，高质量发展”的办学理念，我认为，新高考为促进学生全面健康成长、科学选拔人才、服务教育强国建设提供了明确的导向和广阔的空间。

从教育实施的角度看，新高考“3+1+2”的模式，大大增加学生的自主选择权，让学生可以结合自身实际选择更适合的考试科目组合；推出综合素质评价制度，并将其作为高校录取的重要参考，让高校从依赖高考分数向通过综合评价选拔高质量学生转变。这些都促进了基础教育阶段学生的个性发展、健康发展、全面发展，为其幸福人生奠基。

从高考选拔的角度看，新高考基于“科学选才”的社会发展需求，从“以考定教”向“以标定教”变化，在新的考试命题下，过去作为终极考点的基本知识、基础技能，已经降低身段，成为命题人眼里的“必备工具”，而关键能力、思维品质和学科素养则成为考查的重心。同时，配套高考科目设置变化，改革高校录取专业设置、录取批次的方法，逐步打通大学与高中的人才培养连接通道，使学生合理规划，探索自我。

从志愿填报的角度看，新高考淡化了对高校“层级化”的认知，淡化了对“名校”的单一追求，不唯分数、名校、学历，对学生而言，专业选择既要考虑个人的兴趣、爱好，又要与国家、时代的需要相结合，而不是将能否进名校和热门专业作为唯一标准。故而，高质量地服务科学选才，是新高考的重要导向。

二、新机遇，新希望——思路与举措

温县第一高级中学始建于1951年，是河南省首批示范性普通高中。

学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，秉承“励志、勉行、诚信、报国”的校训精神，近年来，学校不断创新办学理念、健全教学管理、深化教学改革，实现了教育教学质量的稳步提升，先后荣获“河南省文明校园标兵单位”“河南省教育系统先进集体”“河南省师德师风先进校”“河南省武术工作先进单位”“河南省普通高中新课程新教材实施省级示范校”等百余项荣誉。

在全面实施“新课程、新教材、新高考”的新形势下，学校一手抓住罗盘，把握前进方向；一手握住宝剑，深挖内部增量，以拔尖筑峰的攀登姿态推动高考综合改革。

（一）完善课程体系建设

一是培养学生自主能力，开设生涯规划课程。学校制定了《选课走班教学实施方案》，编制《选课手册》《学生生涯规划指导》等材料。在高一年级开设生涯规划课程，引导学生做好科学选课和生涯规划。二是立足学生求知需求，开发学科拓展课程。在保证开齐、开足、开好国家课程的基础上，学校不断研发并优化校本课程。此外，开设多文本阅读课程，将教材与多文本阅读深度融合，全面提升学生素养。三是凸显当地文化特色，开设太极拳教育课程。将太极拳教育与体育课教学、课间操进行整合，凸显温县作为太极拳发源地的当地文化特色。四是关注学生心理健康，开设心理健康教育课程。学校成立了“温县一中学生成长发展中心”，现有专职教师3人，通过专业培训取得资格证书的兼职教师57人，面向全体学生每月开设一节心理健康教育课程，定期举办心理咨询、心理知识板报等活动，促进学生身心健康成长。

（二）加快教育教学改革

一是有序推进全学科选课走班模式。学校将生涯规划指导和学科学法指导贯穿选科始终，借助多次考试成绩数据为学生进行学业能力分析，多次摸底进行选课模拟，优化数字化排课系统，合理编班排课。二是形成具有我校特色的“三动”课堂模式。加快转变教师教育教学观念，实现教师由“教学”到“教学生学”的思想转变，不断完善学生“自主成长”的内驱式教育模式，培养学生“自主学习、自我规划、自觉发展”的能力。三是多部门联动发挥活动的强大育人作用。设立德育工作室、成立家长委员会，定期开展道德讲堂，全方位实现家校协同育人。开展戏曲、足球进校园活动，开展怀菊花种植劳动实践教育活动，创办武术、日语、播音、书法、绘画、手工等社团，让学生在多元素激发中开阔视野，从而提升学生跨文化素养。四是持续搭建学科教研管理平台。每天上午第三节课在学科组内部进行一课一研活动，实施优秀教案共享制度，各学科优秀教案和课堂实录等实现资源共享，供教师们借鉴使用。此外，围绕“新课程、新教材、新高考”主题，学校引导、鼓励各学科教师深入开展课题研究，现已基本形成了校级课题、市级课题、省级课题的课题研究梯队。

（三）探索综合评价模式

一是积极转变考试的观念。关注学生的个性化发展，坚持考试形式的多样性，实现口试、笔试、实际操作等多种形式并存，全面评估学生整体状况和综合素质水平。二是不断改革考试的内容。与新高考接轨，侧重学生必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查。三是探索改革考试的方法。在教学实践中，我校更加注重过程性评价对学生起到诊断、反馈、强化学习和激励促进的作用，让教师及时了解学生的学习效果、学习历程等信息，起到教学过程的监控、反馈、补救和改进的作用。

在高考综合改革背景下，我们将坚定不移地持续追寻改革方向，深化剖析育人细节，不断优化教学策略，以实现教育教学的成长与飞跃，为建设教育强国而奋力向前！